교육의 사회적 기능: 원시사회에서 현대 교육까지
교육은 단순히 학교에서 이루어지는 활동이 아니라, 사회 구성원이 사회적 문화와 제도에 적응하도록 돕는 사회화 과정입니다. 넓은 의미에서 교육사를 다룰 때는 원시사회에서 이루어지던 ‘성인식’ 또한 사회화가 조직적, 체계적으로 이루어지는 관습으로 볼 수 있습니다. 이러한 넓은 의미의 교육은 사회 구성원이 그 사회의 문화와 제도에 적합하게 사고하고 행동하도록 만드는 사회화를 포함하고 있습니다. 이후 학교라는 제도적 교육기관이 등장하게 되었습니다.
교육의 발생과 제도적 교육의 발전
교육의 개념은 단순히 지식이나 기술을 전수하는 것에 그치지 않고, 개인이 그 사회와 문화에 적합한 행동을 하고 사고할 수 있도록 하는 중요한 사회화의 과정입니다. 이 교육의 사회적 기능은 원시사회부터 시작되었으며, 이를 위한 제도적 장치가 점차 발전해왔습니다.
1) 원시사회에서의 교육
원시사회의 교육은 주로 생존을 위한 실질적 기술이나 공동체의 규범을 배우는 데 집중되었습니다. 이 시기 교육은 조직적이고 체계적인 형태보다는 실생활에 필요한 능력을 키우는 데 중점을 두었으며, 성인식과 같은 의례를 통해 사회적 책임과 역할을 전수받았습니다. 원시사회의 사람들은 자연환경 속에서 집단으로 협력하며 생존을 도모해야 했기 때문에, 생존에 필요한 강인한 체력과 집단을 보호할 수 있는 능력을 가진 성인들의 존재가 중요한 역할을 했습니다.
이러한 교육은 공식적인 학교라는 제도적인 형태로 이루어지지 않았지만, 특정한 사회적 구조와 문화적 요구에 따라 중요한 교육적 역할을 수행했습니다. 즉, 이 시기의 교육은 자연스럽게 세습되는 지식과 행동을 통해 사회적 규범을 전달하는 형태였으며, 대개 구술 전통을 통해 이루어졌습니다.
2) 학교의 제도화
학교는 교육이 점차 조직적이고 체계적인 형태를 갖추면서 등장한 중요한 제도적 장치입니다. 초기의 학교들은 주로 상류 계층이나 지배계급의 자녀들을 대상으로 한 교육기관으로, 이들의 특권적인 교육을 제공하는 기능을 했습니다. 즉, 학교는 처음부터 사회적 엘리트 계층을 위한 교육의 공간으로 자리 잡았으며, 이를 통해 당시의 정치적, 사회적 요구에 부합하는 교육적 인간상이 형성되었습니다.
학교가 사회화의 중요한 기구로서 발전해가는 과정은 크게 세 가지 주요 단계로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 고대 사회에서의 교육이며, 두 번째는 근대 교육 시스템의 형성, 그리고 세 번째는 현대 교육의 발전입니다.
3) 고대 교육의 기원
고대 사회에서의 교육은 주로 정치적 목적에 부합하는 형태로 발전하였습니다. 그리스의 아테네와 스파르타를 대표적인 예로 들 수 있습니다. 아테네에서는 민주적 정치체제에 맞추어 교육이 이루어졌으며, 주로 자유 시민들만을 대상으로 한 교육이었고, 이는 지배계층의 이념을 반영한 교육이었습니다. 아테네 교육은 문학, 체육, 음악 등 다양한 영역에 걸쳐 있었으며, 인간의 완전한 발달을 목표로 하였습니다. 이와 달리, 스파르타는 강력한 군사 국가로서 국가의 안전을 보장하기 위해 모든 시민을 군사적으로 훈련시켰고, 교육은 매우 엄격하고 제한적이었습니다.
서양 교육의 역사적 전개
1) 서양의 전통적 교육
(1) 고대
서양 교육의 기원은 고대 그리스와 로마에서 찾을 수 있습니다. 서양의 교육사는 편의상 고대, 중세, 근현대로 나뉘며, 이는 르네상스 이후 형성된 역사적 시각에 기반한 것입니다.
① 고대 그리스의 교육
그리스의 대표적 폴리스인 아테네와 스파르타는 교육 방식에서 차이를 보였습니다.
• 스파르타: 국가가 교육을 직접 통제하며, 강한 전사를 양성하는 것이 목표였습니다. 시민의 부보다는 공동체의 이익을 강조하는 교육이 이루어졌습니다.
• 아테네: 사립학교 중심으로 교육이 이루어졌으며, 경제적 여유가 있는 자들이 교육을 받을 수 있었습니다. 초기에는 체육과 음악 교육이 중심이었지만, 페르시아 전쟁 이후 철학과 수사학 교육이 발전했습니다.
이 시기에는 지식인층(소피스트)의 등장과 함께 학문적 변화가 나타났습니다. 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 등의 철학자들은 교육과 학문의 방향을 설정하는 데 중요한 영향을 미쳤습니다.
② 플라톤과 아리스토텔레스의 교육관
• 플라톤: 『국가론』에서 이상적인 교육 체계를 제시하며, 공동체를 위한 지도자를 양성하기 위해 국가가 교육을 주도해야 한다고 주장했습니다. 그는 교육을 통해 개인의 자질에 따라 생산자, 군인, 통치자로 나누는 이상 국가를 구상했습니다.
• 아리스토텔레스: 플라톤과 달리 현실 세계에서 경험을 통한 학습을 중시했습니다. 그는 도덕과 지성을 강조하며, 이성적 탐구를 통한 교육의 중요성을 역설했습니다. 특히 “여가(schole)를 통한 학문”을 강조하며, 교육이 단순히 실용적인 목적을 넘어선 인간적인 가치 추구를 위한 것임을 주장했습니다.
③ 7자유학과(Seven Liberal Arts)의 형성
서양 전통 교육에서 중요한 학문 체계로 7자유학과가 정립되었습니다.
• 언어 중심 학문: 문법, 수사학, 논리학
• 수리 중심 학문: 대수, 기하, 천문, 음악
이러한 교육 과정은 이후 서양 교육 전통의 기초가 되었습니다.
④ 로마 시대의 교육
로마에서는 수사학 교육이 강조되었으며, 체계적인 학교 교육이 발전했습니다.
• 초등학교(ludus) → 문법학교 → 수사학교 → 전문학교로 이어지는 교육 체계가 형성되었습니다.
• 키케로와 퀸틸리아누스는 수사학을 지도자의 필수 덕목으로 보고, 웅변 교육을 강조했습니다.
로마의 교육은 그리스의 영향을 받았으며, 공적인 연설 능력과 실용적 학문이 중시되었습니다. 이러한 교육 전통은 이후 서양 교육의 근간이 되었습니다.
결론
교육은 원시사회에서 성인식을 통한 사회화 과정으로 시작되었으며, 고대에는 계급에 따라 차별적으로 제공되었습니다. 서양 교육사는 고대 그리스와 로마에서 출발하여 철학자들의 사상을 바탕으로 발전하였고, 로마 시대에는 제도적인 교육 체계가 형성되었습니다. 이후 교육은 보다 대중적인 형태로 변모하였으며, 서양 교육의 전통은 현대 교육 제도의 기초가 되었습니다.